L’ILS environnemental présenté utilise l’impact socio-économique inclusif. Ce projet permet aux élèves du primaire d’évaluer de façon critique l’empreinte hydrique à l’aide d’un exemple de production de denim. Outre la compétence scientifique, l’étudiant créera une compétence socio-économique. À cette fin, la méthodologie de l’analyse SWOT en tant que laboratoire sera utilisée. L’étudiant peut partager les résultats de l’analyse au cours de la « Campagne des jeans verts » organisée avec la communauté locale.

Objectifs d’apprentissage :

Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :

• Comprendre le cycle de production du denim et son empreinte hydrique.
• Comprendre les méthodes et les techniques de réduction de l’empreinte hydrique.
• Appliquer les mathématiques (multiplication) pour les tâches scientifiques.
• Comprendre et effectuer l’analyse SWOT.
• Créez une entrevue en sciences sociales.
• Recueillir et travailler avec une donnée sociale.
• Engagez-vous dans un travail d’équipe pour relever un défi.

L’eau propre: Combien de jeans avez-vous besoin? l’activité d’apprentissage peut être utilisée comme projet autonome. Dans le même temps, si un enseignant veut concevoir une entreprise holistique engageante de l’élève « Eau propre » (pour une école primaire) un ensemble de trois leçons pourrait être utilisé comme point de départ.

Les élèves peuvent lancer avec compréhension l’importance de l’eau douce dans notre vie et les méthodes existantes pour la rendre propre (« Eau propre: Faire de l’eau prête à boire »). Ensuite, ils peuvent explorer une transformation de la culture de la consommation d’eau (« L’eau propre: passé et présent ») dans une famille. La dernière étape sera cette ILS - une évaluation socio-économique de l’empreinte hydrique dans une production et l’utilisation quotidienne des biens, dans notre cas, jeans.

La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.

Critique: Nikoletta Xenofontos

Remerciements : Une reconnaissance à Tasos Hovardas pour ses discussions fructueuses.

Cette activité a été développée dans le cadre du projet InSTEAM.