L’ILS environnemental présenté a été conçu pour mettre en œuvre l’approche d’impact scientifique. Dans cette activité, les élèves apprennent la science derrière l’effet de serre et comment différentes molécules interagissent avec le rayonnement électromagnétique. Les élèves ont une idée globale de l’importance de l’effet de serre, mais en même temps, les activités humaines peuvent perturber l’équilibre délicat de l’effet.

Objectifs d’apprentissage :

Après cette activité, les élèves devraient être en mesure de :

• Comprendre le rôle des gaz à effet de serre dans l’évolution du climat de la planète
• Comprendre que les gaz à effet de serre produits naturellement sont importants pour le climat de la Terre
• Comprendre le fonctionnement de l’effet de serre

Cette activité peut être utilisée comme projet autonome. Dans le même temps, si un enseignant veut concevoir une entreprise holistique engageante de l’élève « Gaz à effet de serre » (pour les écoles secondaires) un ensemble de trois leçons pourrait être utilisé comme point de départ.

Les élèves peuvent commencer par cette activité pour comprendre comment fonctionne l’effet de serre et répondre à l’idée fausse que les gaz à effet de serre sont toujours nocifs (Amis ou ennemis?). Ensuite, ils peuvent s’engager dans une activité qui se concentre sur l’impact socio-économique (Quelle est l’empreinte de votre alimentation?). Enfin, ils peuvent participer à une activité ouverte conçue par l’école au cours de laquelle ils peuvent sensibiliser le public aux gaz à effet de serre produits par l’homme et à leur impact au sein de leur propre communauté (Réduire les émissions humaines).

La conception ILS suit les principes de la conception universelle pour l’apprentissage (UDL) pour l’apprentissage inclusif.

Critiques : Olga Dziabenko et Iratxe Mentxaka

Cette activité a été développée dans le cadre du projet InSTEAM.