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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

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Si vous choisissez des EAA en French, les descriptions sur ce site seront affichées en anglais, sauf si l’auteur de l’EAA a fourni une description en French. Toutefois, si vous cliquez sur le bouton aperçu ou copiez un EAA vers Graasp, l’EAA sera affiché en French, ainsi que l’a créé son auteur

Français
15-16
Physique
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Dans cet ILS les apprenants devront étudier le champ électrostatique. Il permet aux apprenants de mieux comprendre la notion de champ électrostatique, le vecteur champ, l'origine du champ électrostatique et leur sens de déplacement.

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Cet ILS permet aux élève en classe de troisième de mieux comprendre le cours sur la résistance électrique. De bien comprendre la loi d’OHM et de la vérifiée expérimentalement.

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Cet ILS permet d’établir la loi d’Ohm pour un résistor (la relation liant la tension au bornes du résistor et l’intensité du courant électrique qui la parcourt). Il permet également à l’apprenant de comprendre le rôle des résistors dans les circuits électriques.

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Dans cet ILS les apprenants comprendre la nature de l’image d’un objet donné par une lentille convergente afin de savoir dans quelles conditions l’image peut-elle être réelle ou virtuelle.

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Chapitre de la classe de seconde du lycée général français sur les lumières colorées. Dispersion de la lumière. Couleurs des étoiles. Spectres de raies.

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Nouveau programme de la classe de seconde (2019). Testeur la relation de la réfraction de Snell-Descartes.

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Etudier les principales caractéristiques de la chute d’un objet à l’aide d’une simulation. Etudier l’influence de la présence de l’air et l’influence de la masse sur la chute d’un corps.

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utilisation de poulies - relation entre la force motrice et le poids de la charge - relation entre la longueur à la sortie (H) et la longueur à l’entrée (l)

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Ce ILS permet de connaitre le signe d'un polynôme du second degré en utilisant et «a» (le coefficient du deuxième degré).

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Cet espace Përmet de comprendre pourquoi un bateau flotte avec des activités sur la densité et la poussé d’Archimède