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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

Si vous recherchez des Espaces en ligne spécialement adaptés aux programmes du Bénin, du Kenya ou du Nigeria, veuillez visiter notre page Collections.

Si vous choisissez des EAA en French, les descriptions sur ce site seront affichées en anglais, sauf si l’auteur de l’EAA a fourni une description en French. Toutefois, si vous cliquez sur le bouton aperçu ou copiez un EAA vers Graasp, l’EAA sera affiché en French, ainsi que l’a créé son auteur

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Physique
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Cet ILS permet à l’élève de vérifier la loi de Galilée sur la chute libre sur différentes planètes pour mieux comprendre sa théorie. L’élève a la possibilité de d e changer lamasse, la position, la vitesse, les frottements et la direction.

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Dans cet ILS les apprenants devront étudier le champ électrostatique. Il permet aux apprenants de mieux comprendre la notion de champ électrostatique, le vecteur champ, l'origine du champ électrostatique et leur sens de déplacement.

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Dans cet ILS, les apprenants vont comprendre les oscillations mécaniques libres, la période des oscillations et la relation entre la période et longueur du fil. Cet ILS concerne surtout les oscillations mécaniques libres dans le cas d’un pendule simple.

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Cet ILS permet aux élève en classe de troisième de mieux comprendre le cours sur la résistance électrique. De bien comprendre la loi d’OHM et de la vérifiée expérimentalement.

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Cet ILS permet d’établir la loi d’Ohm pour un résistor (la relation liant la tension au bornes du résistor et l’intensité du courant électrique qui la parcourt). Il permet également à l’apprenant de comprendre le rôle des résistors dans les circuits électriques.

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Cet ILS est destiné aux élèves du moyen. Il traite quelques transformations possibles de l’énergie thermique, mécanique et lumineuse.

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Cet ILS est destiné aux élèves du moyen. Il traite la conversion d’énergie potentielle en énergie cinétique et vice versa.

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Cet ILS permet à l’apprenant de reprendre la célèbre expérience de Rutherford qui a permis de montrer que la masse de l’atome est concentré dans son noyau qui est chargé positivement , le reste étant du vide.

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Dans cet ILS les apprenants comprendre la nature de l’image d’un objet donné par une lentille convergente afin de savoir dans quelles conditions l’image peut-elle être réelle ou virtuelle.

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Au cours de cette séquence de classe, tu vas comprendre comment produire le courant électrique du secteur. La démarche d’apprentissage est l’approche par compétence. Elle se déroule en cinq étapes: Orientation-Conceptualisation-Investigation- Conclusion et la Discussion.