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Les Espaces d’Apprentissage Actif (EAA) sont des ressources d’apprentissage personnalisées pour les étudiants, comprenant un labo, des applis et tout autre support multimédia. Les EAA suivent un cycle actif. Les cycles actifs peuvent différer mais le cycle de base consiste en des phases d’Orientation, de Conceptualisation, d’Investigation, de Conclusion et de Discussion. L'objectif d’un EAA est de permettre aux étudiants de mener des expériences scientifiques tout en étant guidés lors du processus actifs et aidés à chaque étape.

Cette page présente les EAA créés par des professeurs ou l’équipe Go-Lab et/ou Next Lab (et souvent en co-création), dans un grand nombre de domaines et dans de nombreuses langues. Vous pouvez créer des EAA à part d’un labo en ligne, mais vous pouvez aussi copier et adapter un EAA existant à l’aide de la plateforme de création du Go-Lab. Rendez-vous sur la page Support pour y trouver des vidéos de démonstration, des trucs & astuces et des modes d’emploi qui expliquent comment travailler avec la plateforme de création Go-Lab et comment publier votre propre EAA une fois celui-ci terminé.

Si vous recherchez des Espaces en ligne spécialement adaptés aux programmes du Bénin, du Kenya ou du Nigeria, veuillez visiter notre page Collections.

Chimie
13-14
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Ce scénario guide les élèves à effectuer une enquête sur la pigmentation en ce qui concerne plusieurs facteurs qui influencent le résultat.

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Pendant la planification des leçons:Demandez-vous : « Comment est-ce que j’aide mes élèves à réguler leur apprentissage (p. ex. par la réflexion/la discussion/la rétroaction) à chaque phase de la leçon?

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Wciel się w rolę wynalazcy/konstruktora i zbuduj własną maszynę generującą prąd elektryczny. Odtwórz słynny XIX-wieczny eksperyment lorda Kelvina, uzyskujący elektryczność ze spadających kropel wody. Sprawdź działanie swojego urządzenia w różnych konfiguracjach i warunkach.

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Prenez le rôle d’un inventeur / constructeur et construisez votre propre machine qui génère de l’électricité. Recréez la célèbre expérience de Lord Kelvin du 19ème siècle où l’électricité était obtenue à partir de gouttelettes d’eau tombantes.

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Nous avons tous entendu parler du fameux smog, mais vous êtes-vous déjà demandé de quoi il est réellement fait? Est-ce un gaz opaque? Un solide ? Ou peut-être un liquide? Dans l’expérience, nous étudierons la question en piégeant une partie du smog dans un bocal en verre.

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Wszyscy słyszeliśmy o smogu, ale czy zastanawialiście się kiedyś, z czego on właściwie się składa? Czy jest to nieprzejrzysty gaz? Ciało stałe? A może ciecz? W eksperymencie zbadamy tę kwestię poprzez « uwięzienie » smogu w szklanym słoiku.

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¿Se encogieron o se expandieron las tiras de papa fresca en el agua salada? En esta actividad verás cómo puedes hacer que el agua se mueva en las plantas.

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Les lanières de pommes de terre fraîches ont-elles rétréci ou se dilatées dans l’eau salée? Dans cette activité, vous verrez par vous-même comment vous pouvez faire bouger l’eau dans les plantes.

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Cette leçon se concentre sur les concepts liés à la densité des matériaux et plus particulièrement sur la façon dont la densité des objets solides peut être calculée. Les élèves tentent de résoudre un cambriolage en trouvant un moyen de distinguer un lingot d’or du lingot d’or « non ».

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Αυτό το μάθημα επικεντρώνεται σε έννοιες που σχετίζονται με την πυκνότητα των υλικών και συγκεκριμένα στο πώς μπορεί να υπολογιστεί η πυκνότητα των στερεών αντικειμένων. Οι μαθητές προσπαθούν να λύσουν μια ληστεία βρίσκοντας έναν τρόπο να διακρίνουν μια ράβδο χρυσού από τη «μη» ράβδο χρυσού.