Ingurumenari buruzko ILSak inpaktu sozioekonomiko inklusiboaren ikuspegia erabiltzen du. Proiektu honi esker, lehen hezkuntzako ikasleek modu kritikoan ebaluatu dezakete aztarna hidrikoa, bakeroen ekoizpenaren adibidearekin. Gaitasun zientifikoaz gain, ikasleak gaitasun sozioekonomikoa ere landuko du. Horretarako, AMIA analisiaren metodologia erabiliko da laborategi gisa. Ikasleak azterketaren emaitza partekatu ahal izango du tokiko komunitatearekin antolatutako "Bakero berdeen kanpainan".

Ikaskuntza-helburuak:

Jarduera honen ondoren, ikasleak gai izan behar dira:

• Bakeroen ekoizpen-zikloa eta haren aztarna hidrikoa ulertzea.
• Aztarna hidrikoa murrizteko metodoak eta teknikak ulertzea.
• Matematikak (biderketa) aplikatzea zeregin zientifikoetarako.
• AMIA analisia egitea eta ulertzea.
• Gizarte-zientzietako elkarrizketa bat sortzea.
• Datu sozialak biltzea eta haiekin lan egitea.
• Erronka bati aurre egiteko talde-lanean parte hartzea.

Jarduera hau proiektu bakar gisa erabil daiteke. Baina irakasle batek ikasleentzako jarduera holistiko erakargarri bat diseinatu nahi badu, " ur garbia" adibidez, (lehen hezkuntzako ikastetxeetarako), hiru ikasgai erabil ditzake abiapuntu gisa.

Ikasleek, hasteko, ur gezak gure bizitzan duen garrantzia ulertuko dute, baita ur geza garbitzeko dauden metodoak ere ("Ura Edateko Ur Bihurtu"). Ondoren, familia baten ur kontsumoaren kultura aldaketa ("Iragana Eta Etorkizuna") aztertuko dute. Azken urratsa izango da uraren aztarnaren ebaluazio sozioekonomikoa egitea ondasunen ekoizpenean eta eguneroko erabileran, gure kasuan, bakeroen ekoizpenean eta erabileran. ("Zenbat bakero behar dituzu? ")

ILS hau Ikaskuntza inklusiboaren diseinu unibertsalaren printzipioak (IUD) jarraituz diseinatu da.

Aztertzaileak: Nikoletta Xenofontos, Tasos Hovardas

Jarduera hau  InSTEAM proiektuaren esparruan sortu da (N. 2019-1-ES01-KA201-064261).